Список литературы

Генератор кроссвордов

Генератор титульных листов

Таблица истинности ONLINE

Прочие ONLINE сервисы

 
 

Готовый кроссворд по педагогике - на тему «Основные категории и методы дошкольной педагогики как науки»
 
По горизонтали
6. Это форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов. Включает в себя подготовку качественных тестов, собственно проведение тестирования и последующую обработку результатов, которая даёт оценку обученности тестируемых.
8. Это - процесс и результат количественных и качественных изменений человека.
По вертикали
1. Это - специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников, результатом которого являются усвоение ЗУН, формирование мировоззрения. Развитие умственных сил, дарований и возможностей учеников в соответствии с поставленными целями.
2. является наиболее распространенным и часто употребляемым методом
3. Это - специально организованное, целенаправленное, управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в семье и в учебно-образовательных учреждениях.
4. строго направленная и контролируемая педагогическая деятельность по созданию и апробированию новых технологий обучения воспитания развития детей управления школой
5. Это - процесс становления человека как социального существа под воздействием экологических, экономических, идеологических, социальных и др. факторов.
7. Подача информации в виде диалога учителя с учеником по комплексу вопросов темы.

Похожие категории кроссвордов:

1.
Науки
2.
История педагогики
3.
История социальной педагогики
4.
Численные методы
5.
Инструментальные методы исследования в товароведении

Похожие кроссворды

1.
По педагогике - Основные понятия дошкольной педагогики
2.
По педагогике - Основные категории педагогики
3.
По педагогике - Основные понятия и категории педагогики
4.
По педагогике - Категории абилитационной педагогики
5.
По философии - Основные категории познания

Кроссворды по педагогике

- А -
1.
Абстрагирорвание [4]
2.
Андрагогика [3]
- В -
3.
Введение в педагогику [8]
4.
Виды занятий [8]
5.
Внушение [4]
6.
Воспитание [25]
7.
Воспитание как часть целостного педагогического процесса. Профессиональное воспитание [9]
8.
Выдающиеся педагоги [15]
9.
Выдающиеся советские педагоги [8]
10.
Высшее учебное заведение (ВУЗ) [25]
11.
Высшее учебное заведение: цели и функции [20]
- Д -
12.
Джон Локк [16]
13.
Дидактика [25]
14.
Дошкольное воспитание [15]
- З -
15.
Закономерности и принципы методики обучения биологии [8]
16.
Закономерности развития [8]
17.
Законы и принципы обучения [6]
18.
Законы, закономерности, принципы и правила обучения [17]
- И -
19.
Игры при обучении детей [21]
20.
Идея свободного воспитания [5]
21.
Инновационная деятельность педагога в современных условиях [8]
22.
Инновационная педагогика [12]
23.
История педагогики [25]
24.
История социальной педагогики [14]
25.
История специальной психопедагогики [16]
- К -
26.
Категориальный аппарат педагогики [25]
27.
Категории абилитационной педагогики [8]
28.
Коллектив [11]
29.
Коллективный способ обучения (КСО) [20]
30.
Коллективный способ обучения (КСО) и групповой способ обучения (ГСО) [8]
31.
Коммуникативная культура педагога [21]
32.
Конфликты в молодых семьях [7]
33.
Концепции воспитания [25]
34.
Коррекционная педагогика [25]
35.
Культура общения [8]
- Л -
36.
Личность обучающегося как субъекта образования и развития [10]
- М -
37.
Методика обучения [11]
38.
Методика преподования юридических дисциплин [7]
39.
Методика профессионального обучения [8]
40.
Методология и методы научных педагогических исследований [12]
41.
Методы воспитания [25]
42.
Методы и средства воспитания [25]
43.
Методы и средства обучения [25]
44.
Методы и формы активного обучения [22]
45.
Методы исследования [20]
46.
Методы обучения [25]
47.
Методы преподавания [18]
48.
Методы, приемы и средства [14]
49.
Методы, приемы и средства обучения [25]
50.
Методы, свойства, приёмы обучения [18]
51.
Мотивация [25]
52.
Мотивация учителя и проблемы педагогической деятельности [7]
- Н -
53.
Навигатор образовательных программ дошкольного образования [25]
54.
Начальное образование [25]
- О -
55.
Образование [25]
56.
Образование Средневековья [20]
57.
Обучение [9]
58.
Обучение и воспитание [18]
59.
Общение [19]
60.
Общие основы педагогики высшей школы [7]
61.
Общий [25]
62.
Общий (каз.) [7]
63.
Общий (укр.) [25]
64.
Оказание социально-психологической помощи ребёнку [8]
65.
Определения [25]
66.
Определения педагогики [25]
67.
Основные категории и методы дошкольной педагогики как науки [8]
68.
Основные категории педагогики [17]
69.
Основные категории педагогической этики [7]
70.
Основные методы исследования [10]
71.
Основные понятия дошкольной педагогики [8]
72.
Основные понятия и категории педагогики [8]
73.
Основные функции педагогического управления [9]
- О -
74.
Основы педагогики [25]
75.
Основы психологии и педагогики [25]
- П -
76.
Педагог [9]
77.
Педагогика в системе человекознания [22]
78.
Педагогика как наука [25]
79.
Педагогика как наука и ее место в системе современного человекознания [8]
80.
Педагогика физической культуры [10]
81.
Педагогика физической оздоровительной деятельности [18]
82.
Педагогическая антропология [15]
83.
Педагогическая мысль [16]
84.
Педагогические идеи [13]
85.
Педагогические системы [8]
86.
Педагогический конфликт [7]
87.
Педагогический процесс [20]
88.
Педагогический процесс и проектирование педагогического процесса [12]
89.
Педагогический такт [6]
90.
Педагогическое исследование [8]
91.
Педагогическое мастерство [3]
92.
Педагогическое общение [12]
93.
Песталоцци — великий педагог [9]
94.
Повышение квалификации и профессионального мастерства учителей [7]
95.
Понятия [25]
96.
Портфолио педагога и его структура [8]
97.
Принципы воспитания [8]
98.
Профессионадльное самоопределение [6]
99.
Профессиональная деятельность педагога [8]
100.
Профессионально значимые качества педагога [8]
101.
Профессионально-ориентированные виды соревновательной и учебно-тренировочной деятельности по видам адаптивной физической культуры [12]
102.
Профессиональные педагогические задачи [5]
103.
Профильное обучение [12]
104.
Процесс воспитания [8]
105.
Психодиагностическая работа психолога в школе [25]
106.
Психологическая характеристика образования [10]
- Р -
107.
Роль трудового воспитания в процессе всестороннего развития детей дошкольного возраста с нарушениями слуха [14]
- С -
108.
Семейная педагогика [19]
109.
Система основных понятий [9]
110.
Система педагогических наук [7]
111.
Системно-деятельностный подход [12]
112.
Словарь [12]
113.
Современные педагогические технологии [8]
114.
Содержание воспитания [7]
115.
Содержание образования [11]
116.
Социальная педагогика [25]
117.
Специальная педагогика [25]
118.
Студенческий [15]
119.
Сущность и структура начального образования [5]
- Т -
120.
Теоретические основы и методика развития речи у детей. Развитие методики в России [25]
121.
Теоретические основы организации обучения в начальных классах [21]
122.
Теории воспитания [25]
123.
Теории обучения [8]
124.
Теории обучения и воспитания [17]
125.
Теория и методика воспитания [25]
126.
Теория и технология иноязычного образования [10]
127.
Термины [25]
128.
Технические средства обучения (ТСО) [22]
129.
Технологии в инклюзивном образовании [6]
130.
Тифлопедагогика [8]
131.
Тьюторство [25]
- У -
132.
Умственное воспитание [8]
133.
Умственное воспитание дошкольников [10]
134.
Умственное, гражданское и трудовое воспитание [8]
135.
Ученик в учебно-воспитательном взаимодействии [8]
- Ф -
136.
Физическое воспитание [17]
137.
Формы и методы [8]
138.
Формы и методы проведения семинарского занятия [14]
139.
Формы обучения [14]
140.
Функции образования [15]
- Ц -
141.
Цифровое образование [8]
- Ш -
142.
Школа и воспитание в Древней Греции [6]
143.
Школа и педагогика в Западной Европе XVII-XVIII в [20]
144.
Школьная зрелость [8]
- Э -
145.
Электронная образовательная среда образовательной организации [13]
146.
Этнопедагогика [25]

Книги, близкие по тематике

Источник: Ветошкин Сергей, Пенитенциарная педагогика как наука и сфера практической деятельности Ветошкин СергейПенитенциарная педагогика как наука и сфера практической деятельности Источник: Косолапова Л. А., Педагогика как контекст конструирования учебных педагогических дисциплин Косолапова Л. А.Педагогика как контекст конструирования учебных педагогических дисциплин Источник: Татьяна Николаева, Домашняя педагогика. Как без проблем и нервотрепки вырастить прекрасных детей Татьяна НиколаеваДомашняя педагогика. Как без проблем и нервотрепки вырастить прекрасных детей

Вход на сайт

Информация

В нашем каталоге

Околостуденческое
Рейтинг@Mail.ru

© 2009-2024, Список Литературы